Préparer une formation aux pratiques du biomimétisme
- 9 minsProposition de démarche prépartoire d’un cours de biomimétisme à destination d’un large public apprenant. Itérant entre sensibilité et prototypage rapide, ce template de déroulé de formation repose sur les pré-requis de connaissance pour les organisatrices et organisateurs de :
- Hackerspace Design Patterns 2.0
- Desig patterns pour aller plus loin
- Un envirronement didactique
Table des contenus
- Introduction
- Ressources de recherche
- Objectifs
- Catégories
- Habitation et habiter l’espace-temps
- État d’esprit
- Lignes temporelles et contextuelles
- Responsabilités
- Rover Explorateur et Espace
- Vue standard
- Sensiblité et senbilisées
- Contexte associé
- Cartographie Audio
- Répartir entre la communauté apprenante
- Déconstruction des Mythes
- Fil narratif des flux
- Complément textuel
- Outils de prototypage
- Retrospective à mi parcours
- Phase de prototypage
- Prochaines-dates
- Tips
Introduction
Le biomimétisme, s’inspirer du vivant et de la nature pour résoudre des défis sociétaux, est un ensemble de disciplines et de pratiques qui a pour dessein d’imiter les matériaux, les formes, les mécanismes et les systèmes éprouvés par les conditions, les exigences et les contraintes de l’évolution du vivant. Ces velléités d’innovations sont liées aux notions de transfert de processus biologique et / ou physique et / ou chimique dans les nouvelles fabrications humaines.
D’après Otto Herbet Arnold Schmitt il s’agit de décrire un mode d’exploration du Vivant en tant que source de solutions efficientes et moins coûteuses à de nombreux problèmes. La descritpion est une tâche exigente qui demande de la rigueur.
Ressources de recherche
Nos principaux domaines de recherche ont été établis entre les partenaires du hacklab le Biome en tant que structure ouverte de comparaison et de discussion. Ces rubriques sont considérées comme des guides à retravailler par les groupes et les personnes qui négocient des activités d’hybridation et des prototypes à mesure que des questions de recherche spécifiques prennent forme.
Les questions de recherche pourraient aussi être formulées dans le cadre d’entrevues avec des utilisateurs sur le terrain d’expérimentation afin de mieux comprendre les publics cibles.
Objectifs
- groupes de 10 à 12 apprenant.e.s
- avec un « pad » est un texte collaboratif créé à partir d’un éditeur de texte collaboratif en ligne. Pour des pratiques dynamiques et collaboratives.
- Observation, Hypothèse, Expérimentation, Résultat, Interprétation, Conclusion
- Documentation et prototypage en continue avec retrospective jalonant le parcours.
- Réalisation in situ et démarche ambulatoire
Catégories
Catégories prenantes et intégrées de cette typologie de formation
Habitation - Habiter l’espace temps
Usage, Détermination et agencement, Communs dans les communes, Écologie et faune, écologie des Communautés, Systèmes de valeur (sociale, économique), Utopie/Dystopie
États d’esprit
Projection des espaces intérieurs, des zones des imaginaires, de l’expérience individuelle et collective, de l’inconscience, de la philosophie, des connaissances et des compréhensions spirituelles et scientifiques.
Lignes temporelles contextuelles
Droits fonciers et politique urbaine, industrie et commerce, colonialisme et mondialisation, ocalisation et globalisation, plans de construction passés et futurs
Responsabilités
Travailler dans le domaine public, les ressources libres et open source, le capital naturel et culturel, la propriété et l’intervention, biononymous et bioprivacy
Rover Explorateur et Espace
C’est une sorte d’expérimentation collaborative : une collaboration entre l’humain, l’animal, la technologie et l’espace. Attachez un dsipositif GPS au collier d’un chat ou chien. Introduisez l’animal sur le terrain et suivez le sans le diriger pour vous faire entrer dans le monde olfactif dans lequel nous n’avons pas les mêmes repères.
Vous pourvez le faire sans animal, en vous laissant guidant pour votre ouîe ou votre odorat si vous êtes équipés d’un GPS.
Suivez l’animal et “voyez” ce qu’il “voit”. Laissez vous guider à par votre compagnon animal ou par vos porpres sens. Après cette courte expérience, téléchargez les données.
L’image satellite représentant la route que vous avez empruntée peut être considérée comme un type de dessin décrivant les points d’intérêt du point de vue de l’animal.
Vue standard
Définissez une condition de visualisation optique standard pour une trace documentaire et analytique.
Utilisation d’un boîtier de caméra photo numérique ou analogique avec réglage et traitement identique pour chaque prise de vue.
Comparaison test du parc du Thabor à Rennes disponible sur wikipedia
Sensiblité et senbilisées
Par les capacités sensorielles et coginitives, le groupe apprenant expérimente goût, odorat, ouïe, vue et toucher, dans un démarche empirique. Avec notes et croquis.
Contexte associé
Mettez l’accent sur la caractéristique ou le détail du terrain exploré et trouvez des correspondances avec les sites environnants.
Relocalisez les résultats dans un contexte plus large : la communauté écologique, le quartier, la ville, etc. Autour du terrain et associez librement les éléments:
Y a-t-il une “histoire” à raconter ? Qu’est-ce qui pourrait bien informer une ou un néophyte sur son contexte ?
Sur la biodiversité qui y a occurence ? Sur son passé ? Sur son actualité ? ( Ressources wikipédia)
Cartographie audio
- Faire des enregistrements sur le terrain sur le site. Amplifiez ce qui est inaudible à l’oreille nue. Y a-t-il de l’eau ? Du vent?
- Utiliser des microphones étanches. Enregistrez les bruits d’animaux, de la circulation, les bruits de la ville lointaine…
- Utiliser des microphones de contact pour créer un portrait audio des textures sur le terrain vague.
- Assembler les ensemble les sons pour créer un collage.
- Peut-être les mélanger dans des entrevues menées avec des personnes sur le site ou à propos du site.
Répartir entre la communauté apprenante
Encourager la communauté apprenante à transposer les données des plantes sur une carte libre et open data ; réfèrencer les arbustes de fleurs, arbres, mousses et mauvaises herbes de la friche dans leurs jardins, balcons et maisons.
Cet acte peut être considérée comme un moyen symbolique de sauvegarder un élément de l’environnement en question, en donnant aux plantes la possibilité de perpétuer l’héritage des espaces dans un contexte différent. C’est aussi un action d’habiter de l’esapce et le temps et devenant un contributeur, une contributrice d’un commun.
C’est un processus de négociation entre réappropriation de l’espace-temps,et sa biodiversité (et données associées), et la pression des activités humaines qui menacent d’épuisement ou de recouvrement cet espace-temps.
Cela permet également de transposer des ressources dans un dommaine numérique libre et de transplanter une forme de mémoire dans un patrimoine commun.
Équation des éléments :
Habitation + négociation / mise en œuvre + transplantation = conservation
Déconstruction des mythes
En creusant par exemple le constructivisme social, ou en faisant exprimer les sens communs contenus dans le groupe apprenant pour déconstruire les biais d’approche et d’interprétation de la nature.
Si le biomimétism consiste à imiter, ou s’inspirer, des matières, formes et systèmes, produit par le vivant, alors ce procesus du vivant qui repose sur des processus physique, chimique et biologique qui peuvent être objectivés.
Les représentations de la nature à l’âge de l’Anthropocène doivent être interogées par et pour le groupe, documentées pour l’au-delà du groupe, pour un commun.
Investiguer les rapport entre biomimétisme et éthique, comme exemple ICI
Fil narratif des flux
Concevoir une histoire des flux d’informations, de matières et d’énergie qui intérragissent sur le terrain étudié.
-
Identifier le matériel vivant (bio-indicateur) ou les indices que vous pourriez mésurer pour construire une chaine d’évènements des matériaux issus des processus biologiques en explorant le site.
-
Recueillir du matériel par le biais de photographies, de croquis, d’échantillons, de mesures.
-
Rechercher la cause et l’effet, l’action et la réaction. Le matériel pourra être analysé sur place ou en laboratoire.
-
Organisez vos résultats et essayez de créer une séquence d’événements. Téléchargez vos données et conclusions sur le web.
-
Partager vos données avec les licences appropriées pour faire ciruler vos ressources et permettre de les améliorer.
Complément textuel
Augmenter votre fil narratif d’un texte écrit ou vocal pour permettre un compréhension plus fine des conditions de votre langage de recherche et des condtions d’acceptabilité de ce fil naratif des flux.
Outils du prototypage
Créer une trousse d’outils interdisciplinaires à utiliser sur le terrain investigué ou en proximité immédiate.
Les outils pourraient être pour un approfondissement des fonctions du vivant, par exemple: observation, expérimentation, cartographie, surveillance, etc.
Conseils:
- Inviter des personnes de diverses disciplines et professions à effectuer des études sur le terrain.
- Identifier les outils/équipements utiles pour les aider à explorer les terres en friche, par exemple, un architecte paysagiste peut fréquemment avoir besoin d’utiliser un ruban à mesurer pour déterminer les courtes distances.
- Créer un inventaire des outils par ordre de préférence de 1 à 10 (1 représentant le plus utile).
- Déterminer comment ces outils peuvent être substitués, improvisés et fabriqués par la main de l’humain
- Identifier les techonologies additives, cognitives, informationnelles, complémentaires nécessaires à la fabrication.
Explorer:
- L’esthétique de la nécessité du vivant observé
- Hybridité de cet objet vivant
- Les technologies anciennes et nouvelles qui permettent de l’imiter
- Fonctionnalité de ce vivant
- Inutilité pseudo-apparente du vivant observé
Réopesctive à mi parcours
Planifiez votre prochaine rétrospective : ici.
Profitez en pour évaluer ensuite :
- le travail documentaire du groupe (quantité et qualité, y compris ce qui manque)
- l’alignement sur les licences libres choisies ou à choisir
- La libération des données du vivant
- pseudonymat et vie privée des participant.e.s
- Ouvrir un journal de bord qui devient la porte d’entrée narrative de la documentation
Phase de prototypage
Pour exemple : celui réalisé l’Université des technologies de Compiègnes
Prochaines dates
- 21 mars à Rennes : Master Class de biomimétisme
- 26 mars à Rennes : Walking Rennes
Tips
Vous avez des suggestions, des modifications, ou vous voulez réutiliser ce billet ? Il est sous licence libre (voir l’icone en bas à gauche) et accessible via github.
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Merci à toutes les personnes qui soutiennent les efforts par leurs dons

Xavier Coadic
Human Collider